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三个博士姐妹的家庭教育:玩学习-第7部分
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到，是什么原因呢？学生们反映名著太厚、内容太深、时间太紧，但没有一个家长、一个老师反映学生的阅读速度太慢。
我以为，如果一个学生，在小学里经过几个星期的高速阅读训练，阅读速度提高5倍～10倍，那么，教学大纲归定的阅总量就不算多。我粗略计算过小淑华在小学五年级（毕业年级）一年的阅读总量，大概在2000万百万字以上。我每个星期都要在图书馆为她借3次书，都是大部头，三五十万字一本，我几乎每星期都忙于为她借书。这样推算，每周100多万，30周就是四五千万。小淑华并没有因此而影响考试成绩，当年全县小考，总分全县第四。
我以为中小学生的课外阅读总量应在3000万字以上，如果将阅读速度提高5倍是没有难度的，难的是有些中小学生不可能弄到那么多的课外阅读材料和不知道阅读哪些读物才收获最大，现在大纲有了推荐书目，这个问题可以解决了，剩下的就是阅读技术的训练了。 。 最好的txt下载网
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（4）
大多数小学五年级学生的阅读速度是每分钟100字~150字左右，如果将寒暑假也安排10个周的课外阅读，一个学年以50个阅读周计，每周才1．6万字的阅读量，需110分~160分钟，平均每天不到半小时，如果读写算记的速度提高了，每天能节省1个小时下来，才有时间来进行课外阅读，不然，真的没时间。作业都做不完，哪有时间来读那些升学不考的东西呢？
小学生的阅读速度怎样才能提高呢？又能提高多少呢？要花多长时间来训练呢？
我可以给各位一个不太精确的答案。小学生通过我所发明的一套高速阅读训练，如果父母中有一个对此有兴趣，每天训练半个小时，或许一二天，或许四五天，就完全可以使小学三四年级的学生初步掌握高准确度的阅读技术，以后则要求他在每天早晨读课文时一定按这种方法来朗读，坚持三四个星期，朗读的准确度可以大大提高，基本达到要求。这个训练成功了，后面的训练就不难。
我以几个训练的形式，由简单到复杂地进行高速阅读训练，每个训练每次以半个小时为度，如果提前了，不必多赶进程，学生有个消化过程，训练是有过程的，不可企求一日成才。
第一个训练是二字词组阅读训练，这个训练是个基础训练，这个训练不掌握好，后面的训练就会没有效果。
小学生阅读时，习惯于“一瞬”只看一个汉字，阅读速度大约是120字～200字／分钟。一般来说，人的“一瞬’，要有0．3秒~0．5秒的时间，才能看清一个字符，60秒就是120～200“瞬”，如果改变一瞬只看一个汉字的习惯，把两个汉字当作一个“阅读符号”，也就是用“一瞬”的时间阅读两个汉字，那么，阅读速度则可以提高1倍。
一般而言，每一瞬约为0．3秒～0．5秒左右，有的人会快一点，有的人会慢一点，小学生都慢一点，如果加以训练，每瞬时间可以缩短一点，达到0．3秒左右，但这有一个限度，因为人的眼睛有一个视觉停留的问题，视觉停留的时间大约为0．15秒，再短于这个时间就会分辨不清。假设某生每瞬看1个字，每瞬延时为0．5秒，那么，阅读速度约为120字／分钟。
假设某生通过高速阅读训练，能每一瞬看2个汉字，每瞬延时0．3秒，则其阅读速度可达400字／分，可以提高3倍以上。
其实，一般没有经过高速阅读训练的人，“一瞬”能看多个字。由于汉字是方块字，一个字一个字都是独立的，老师教生字也是一个一个地教的，在小学阶段，老师教学生读书也是教他一个字一个字地朗读，几乎没有老师教过学生的阅读技术，更谈不上去教学生如何进行高速阅读。
高速阅读技术是不是很难掌握呢？不是。一般没经过特别训练的人，“一瞬”至少可以看5个字，一瞬一个字地阅读时，他的目力浪费了很多很多。高速阅读技术没什么难掌握的，只要求不浪费自己的目力，尽量缩短每一瞬的时间而已。
知道了高速阅读原理后，训练则由简单到繁杂，先训练每一瞬看2个汉字。
训练时，家长以手指压住—个二字词组，然后突然放开一下，立即又压住这两个字，这时再问小孩，这压住的是两个什么字，如果小孩回答对了，说明小孩能在这一瞬间看清这两个字，这样训练的结果是迫使小孩快速地进行认字，其结果是小孩不知不觉地形成一瞬看两个字的习惯，再强化几次这种习惯，小孩就可以自觉地以这种阅读方式进行阅读了。
手指放开的时间，相当于平常看一个字的时间，放开的时间可以先长一点然后短一点，家长可以根据具体情况进行调节。
学生经过一段时间的训练，会觉得看两个字和看一个字是一样。据我个人看，这一训练，近乎两人在一起玩游戏，一个星期玩一次，有两三个星期小孩就能掌握这一技术了。
这个“一瞬二字”阅读方法，一般来说多数知识分子都会，不过，把这个复杂的生理、心理过程描述出来并认识到它的重要性，并写成书加以提倡的人，我敢说我是第一人，这个第一也不是什么光荣得不得了，这样的书的出版，在涨工资、晋升级别、评先进都是不算数的，但是很多家长，特别是那些年轻的父母们是非常需要有本这样子的书来点拨一下的。这个问题，可能是个“不能者不能干，会者不会干”的事。那些“会者不会干”的蠢事多半是那些不会者经过一番研究后才发现其伟大意义的，吕文虎克原是荷兰一个看门的老头子，闲得没事干，鼓捣凸玻片，磨成了一个能放大260倍的显微镜来，使人类第一次看见了以前不曾看到过的世界。元素周期律的发现就有类似的情形，在门捷列夫之前就有不少人知道了元素周期现象，但他们没有明确提出元素周期律的存在，科学上的发现应当属于第一个打开科学大门的人，那些有能力打开，但没有去开门的人在这荣誉面前只能退一步。
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（5）
一项技术是需要反复训练的，当然，有的学生掌握得快些，有的学生要慢些，一般说来，这个训练有半个小时就够了。下面就请家长和你的小孩一起“玩一玩”吧。
三字词组、四字词组、六字词组的阅读训练是以二字词组的训练为基础的，一般来说，人的一瞬看3个~6个字是很正常的，不是什么难事，这是一个“一说就会，不说不会”的问题，只是原来老师没教这个。
小学生能在三四年级掌握这一方法是很有益处的，如果这时能叫他们把《新华字典》当作课外阅读书进行一次初步阅读，增加一些词汇量，可能有很大的益处。
检验小孩的阅读速度是否提高或提高到什么程度，还可以有另外的一个方法进行粗略估计。
选择一个周六或周日，待学生做完全部作业后，和孩子一起来看一本适合小孩文化程度的神话故事、民间故事，时间定为一个小时，看看各能读多少页，再略数一数其中一页的字数，计算一下你和孩子的阅读字数各是多少，如果这一个小时的阅读量达到了40000字以上，我就恭喜你了，你成功了。如果这一个小时的阅读总量在10000字以下，那完全没入门。如果是在20000字与30000字之间，那就得再练几次。而且，还要具体分析一下其中的原因，是不是读本生字太多，是不是每一瞬的停留的时间长了点，这些问题必须在小孩正在进行阅读的时候进行仔细的观察才能发现，你注意看他的眼球的瞬动情况，如果发现他的眼球瞬动得太慢，必须再进行几次预备训练，如果有明显的停顿，问一下小孩是不是有太多的生字，如果有少数生字，就教小孩可以只看不读。
在此，我想简单地作一个概算，说明“读”这项学习技术的重要意义。
一个 人，如果只说读个小学、初中、高中，以12学年计算，每学年以200天计算，假设每天花在阅读上的时间为2小时，那么一个学生在中小学里花在阅读上的时间约为4800小时，如果一个学生的平均阅读速度为每分钟150字，那这个学生的阅读总量约为4300万，平均计算到每个学期才200万字的阅读量，显然，这个阅读总量是太少了，这个阅读量只能用作各科课本、复习资料及作业题目的相关阅读上。有些学生除教科书外就没看过多少书，阅读速度太低可能是个主要原因，有些学生语文差，可能这也是个重要原
因。
我在此算这个阅读总量的账给各位看，是想说明提高中小学生的阅读速度是如何重要。提高中小学生的阅读速度，是关系到中小学生学业进步与否的关键学习技术。
一个人，如果从25岁参加工作，55岁退休，工作30年，每年以250个工作日计算，每天花在阅读上的时间为2个小时，那么，一个人一辈子花在阅读上的时间为15000小时。如果一个人的阅读速度为每分钟150字，那他一生的阅读总量约为1．3亿字，如果要读书破万卷，要做到博学，这个阅读总量肯定小了；如果将阅读速度提高到每分钟1500字，那他一生的阅读总量就会达到13亿，这个人的知识总量就大多了。我在此算这个阅读总量的账给各位看，是想说明，阅读技术的提高，对一个人来说，一辈子都是有益的。
在此，关于阅读，我有几条重要的结论：
1．高速阅读技术是开启小学生智慧大门的第一把金钥匙。
2．子女不爱学习，有可能是不会进行高速阅读。
3．读书的速度快，才会读，才爱读，才会有读书的乐趣。
4．阅读速度慢，读得吃力，就不爱读，就觉得读书是一件苦事。
5．不会高速读，读的书少，知识面就窄，就会影响思维能力的敏捷性。
6．小学生都能阅读，不等于都能进行高速阅读小学生都能阅读，能掌握阅读技术的学生却很少，掌握了阅读技术的人，多数是大学生、研究生或成人。
7．高速阅读是一门技术，小学生的阅读速度可以通过训练迅速提高5倍~10倍。
8．高速阅读技术训练能使小学生阅读能力迅速提高。
9．掌握高速阅读技术等于终生减负。
10．阅读是一种重要的学习能力。
阅读（不出声的读）的速度和
准确度是两项阅读技术指标
阅读技术必须有一个特有的技术指标来描述其差别。阅读技术应以其速度和准确度两个指标作为其技术指标。阅读速度指标是： 电子书 分享网站
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（6）
字符／分
阅读准确度指标可采用误读率来表示：（每1000字符误读字符的多少）
字符/1000字符
阅读是一个人一生中获取信息的最主要的方式。如果阅读速度提高一倍，一个人在一生中的阅读量就可以增加一倍，从阅读所获取的信息量就增加一倍。据我个人不精确的测算，阅读速度一般水平的人，一生的阅读总量大约是1．3亿左右，通过训练，一个人的阅读速度可以提高5倍~10倍，一生的阅读总量可增至6．5亿~13亿左右。
低年级小学生的阅读速度很慢，一般在每分钟100字左右，读一篇一二千字的小故事就得花半个小时，觉得很累，想读个中篇小说就显得力不从心了，一部10万字的中篇，他要花费1000分钟，十几个小时，一天抽2个小时，也得一个多星期，由于他们识字总量少，许多字不认识，他们采取了另外的办法来获取知识——看电视。我认为，儿童看书和看电视获取知识的效果是不一样的，虽然大多数动画片具有很强的知识性，但他们在看书时，是用眼看，是阅读，看的书越多，他们的阅读速度也会逐渐提高，但看电视却不会提高阅读速度，这是大多数喜欢看电视的儿童学习成绩差的一个重要原因，当然这是我的个人看法。
大多数小学高年级的学生的阅读速度也不算高，据我个人不精确的测算，一般在每分钟100字～150字左右。只有少数喜欢看书的小学生的阅读速度达到了每分钟200字左右，用这样的阅读速度看中短篇小说勉强可以，看百万的大部头就力不从心了，小学生的学业与中学生比起来，要轻得多，这时不读一些长篇，进人中学以后，是难得有时间读大部头的。我以为小学生在高年级要达到1000万到3000万字总阅读量，这样才可以开发其智力。我粗略估算了一下，小淑华在小学五年级那年，那年是毕业年，她的阅读总量超过2000万字，我每个星期要为她跑三次图书馆，每次都是借的三五十万的长篇，每周的阅读量总在100万以上。我以为这种大量阅读，给她带来的益处是大大地提高了阅读速度，这种阅读上的优势，使她在初中、高中、大学和攻硕阶段赢得了大量宝贵的学习时间。
大多数初中生的阅读速度也不快，一般在每分钟200字以下，少数喜欢看课外书籍的学生的阅读速度比较快，可以达到每分钟200字左右，我还观察到一个奇特的现象，阅读速度慢的学生的误读率比阅读速度快的学生要高得多。
大多数高中生的阅读速度比初中生高不了多少，一般在每分钟200字左右，他们大多数没有掌握高速度阅读技术，他们还是一个字一个字地“啃”书，不是以词组或意群为阅读单位去阅读，阅读速度自然快不了。
阅读技术的高低在相当大程度上，决定着子女的阅读速度，子女的阅读速度又决定着子女所获取的知识量的多少。
阅读准确度和速度测量的重要性
阅读速度和准确度不可一眼辨高低，进行阅读速度和准确度的测量是非常必要的。阅读能力不进行量化，就不能进行比较。
阅读训练时，不进行比较，就不可能知道学生是否进步，训练效果如何。
阅读准确度的测量，是件比较困难的事。我采用的方法是：针对阅读内容，每10000字口头提问3个～5个主要问题，根据回答情况粗略地估计阅读准确度。这是万不得已的办法，不是非常科学的，但比没有一个办法还是要好些。
高速阅读技术训练
现在，图书市场很少见到有关如何训练高速阅读的书籍。我猜测，这些人都是经过长期的探究花费了难以估量的心血才掌握这一技术的，他们不肯轻易示人，无可非议，谁都应该要有知识产权保护意识。《长江日报》2001年4月25日第10版，报道了山东济南一位“天才”和“奇人”：韩君升。2001年4月8日10时50分，中央电视台第四套节目的名牌栏目《欢聚一堂》的主持人赵保乐、朱迅，随便说出一个字，30岁的韩君升当即就能准确地答出此字在哪一页，并说出这一页的全部内容。当两位主持人随便说出一个页码，韩君升便飞快地在题板上写起来，他不但把这一页所有的文字一字不漏地写出来，而且排列顺序精确无误。该文记者称，为尊重知识产权，他不便对此作过多的涉及。书 包 网 txt小说上传分享
金钥匙之一高速度高准确度的阅读技术（7）
为了提高女儿们的阅读速度，对高速阅读我也作过一些探究，但远不及韩君升的水平。在此，就我个人的体会，作一些介绍。或许等到韩君升的《超级全脑潜能学习法》一书问世时，读者再用心一读，可能收获更大。
中小学生的阅读速度有的高，有的低。小学一二年级的学生的阅读速度一般在每分
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