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人为何而活-第3部分
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当时我读的两句话其大概意思是：如果你想试图解决一个捆饶你的问题；就为这个问题写本书和任何学问只有用数学的方式表达时才算系统的学科。
这两句话使我开始由解决我自身的问题上升到一种对他人的使命；我也下定决心为完成这个使命而对我多年所做的零散研究；做一总结概括；并站在事实的深度、科学的高度力图用最简洁的语言………数学表达式来表达我的研究成果。
探索
高一时我把同班72名同学作为研究对象（包括自己在内）；通过一年朝夕相处的观察记录中基本划分出三个流派………主流、非主流、逆流。划分依据如下：（略述）【1】对学习的基本态度、认真程度及其努力程度来归因其学习动机；以作为基本着力点（或者说是参考点）。【2】以对学习时间的投入、成绩分数的多少等为量性指标。【3】以交谈问卷等形式所得到的直接信息反馈；最终确定其流派。如下图：
下面是对三个流派定性定量分析；其表格高二成型；高三完善（略述）
学习毅力指数 做事毅力指数 行为理性指数 说话逻辑指数 团队意识指数 同情心指数 乐观指数 幽默指数 胸怀宽广指数 正义指数 吸引异性指数 善解人意指数 学习成绩排名 文理协调指数
1 95％ 90％ 85％ 80％ 55％ 60％ 50％ 45％ 50％ 50％ 40％ 60％ 8 60％
2 80％ 85％ 80％ 80％ 70％ 70％ 75％ 60％ 65％ 65％ 75％ 80％ 3 75％
3 85％ 80％ 50％ 45％ 40％ 45％ 50％ 85％ 45％ 30％ 60％ 55％ 6 50％
4 90％ 85％ 90％ 85％ 80％ 75％ 75％ 70％ 65％ 65％ 80％ 60％ 1 90％
5 95％ 80％ 80％ 75％ 65％ 60％ 80％ 80％ 50％ 50％ 70％ 50％ 2 80％
6 70％ 85％ 70％ 75％ 80％ 60％ 75％ 65％ 80％ 60％ 30％ 80％ 4 90％
7 80％ 80％ 80％ 65％ 60％ 50％ 45％ 60％ 40％ 50％ 65％ 60％ 5 70％
8 75％ 70％ 75％ 60％ 70％ 75％ 60％ 60％ 70％ 60％ 40％ 65％ 7 80％
9 85％ 80％ 70％ 65％ 75％ 60％ 70％ 60％ 80％ 60％ 45％ 75％ 12 65％
10 80％ 80％ 70％ 65％ 70％ 75％ 65％ 60％ 60％ 70％ 60％ 75％ 20 60％
11 70％ 75％ 65％ 60％ 65％ 70％ 75％ 60％ 70％ 65％ 70％ 60％ 31 55％
12 65％ 70％ 70％ 75％ 75％ 70％ 75％ 70％ 75％ 70％ 80％ 70％ 38 50％
13 80％ 75％ 60％ 55％ 50％ 45％ 50％ 45％ 50％ 55％ 60％ 45％ 13 45％
14 65％ 70％ 50％ 50％ 45％ 40％ 60％ 65％ 60％ 50％ 65％ 40％ 14 60％
15 80％ 90％ 80％ 70％ 40％ 50％ 45％ 40％ 35％ 60％ 40％ 75％ 15 70％
16 75％ 65％ 65％ 65％ 60％ 70％ 70％ 50％ 60％ 45％ 70％ 45％ 16 65％
17 70％ 70％ 60％ 70％ 80％ 70％ 75％ 80％ 70％ 70％ 30％ 70％ 17 60％
18 70％ 75％ 65％ 75％ 85％ 65％ 70％ 60％ 65％ 65％ 60％ 50％ 18 60％
19 75％ 60％ 70％ 80％ 65％ 70％ 60％ 80％ 60％ 75％ 75％ 80％ 19 60％
20 70％ 60％ 65％ 60％ 70％ 75％ 65％ 50％ 70％ 60％ 30％ 75％ 21 80％
21 60％ 60％ 45％ 50％ 60％ 30％ 80％ 80％ 30％ 35％ 20％ 30％ 22 75％
22 80％ 85％ 70％ 75％ 30％ 45％ 60％ 55％ 35％ 30％ 30％ 40％ 24 60％
23 75％ 60％ 80％ 75％ 60％ 55％ 40％ 40％ 40％ 40％ 60％ 35％ 25 75％
24 80％ 80％ 55％ 55％ 60％ 55％ 40％ 40％ 45％ 55％ 75％ 45％ 27 40％
25 85％ 80％ 70％ 75％ 70％ 60％ 70％ 65％ 70％ 70％ 80％ 70％ 9 70％
26 90％ 75％ 65％ 60％ 60％ 40％ 50％ 40％ 55％ 50％ 60％ 45％ 10 75％
27 70％ 70％ 75％ 75％ 80％ 60％ 75％ 80％ 75％ 75％ 95％ 70％ 28 80％
28 80％ 85％ 60％ 65％ 50％ 55％ 50％ 55％ 60％ 70％ 60％ 45％ 30 60％
29 65％ 60％ 70％ 75％ 50％ 55％ 60％ 45％ 55％ 50％ 60％ 65％ 40 75％
30 50％ 45％ 75％ 80％ 80％ 75％ 80％ 70％ 75％ 80％ 85％ 85％ 49 40％
31 30％ 40％ 50％ 45％ 40％ 50％ 50％ 60％ 60％ 65％ 60％ 55％ 58 55％
32 70％ 75％ 60％ 70％ 45％ 50％ 60％ 60％ 75％ 75％ 60％ 65％ 33 40％
33 60％ 55％ 75％ 70％ 80％ 60％ 75％ 75％ 70％ 60％ 80％ 85％ 35 70％
34 70％ 65％ 75％ 65％ 60％ 65％ 75％ 80％ 70％ 75％ 90％ 70％ 36 75％
35 50％ 55％ 60％ 65％ 70％ 55％ 70％ 75％ 70％ 70％ 65％ 60％ 39 60％
36 60％ 65％ 70％ 70％ 65％ 45％ 55％ 55％ 40％ 60％ 45％ 40％ 42 55％
37 80％ 65％ 65％ 60％ 45％ 60％ 55％ 40％ 50％ 60％ 70％ 60％ 23 50％
38 75％ 65％ 70％ 70％ 65％ 65％ 70％ 60％ 65％ 65％ 70％ 75％ 26 80％
39 60％ 65％ 70％ 75％ 80％ 80％ 60％ 70％ 60％ 65％ 80％ 50％ 44 60％
40 65％ 70％ 60％ 60％ 75％ 75％ 50％ 45％ 50％ 60％ 70％ 45％ 47 50％
41 40％ 45％ 60％ 50％ 70％ 70％ 45％ 35％ 40％ 45％ 85％ 50％ 50 45％
42 40％ 45％ 55％ 40％ 40％ 45％ 40％ 40％ 50％ 55％ 75％ 60％ 52 30％
43 50％ 60％ 60％ 70％ 50％ 50％ 50％ 55％ 45％ 50％ 80％ 65％ 53 35％
44 55％ 65％ 65％ 55％ 50％ 55％ 55％ 45％ 50％ 60％ 70％ 75％ 55 60％
45 60％ 45％ 60％ 65％ 50％ 50％ 70％ 50％ 40％ 45％ 50％ 70％ 58 40％
46 45％ 40％ 70％ 75％ 50％ 55％ 80％ 45％ 50％ 60％ 65％ 65％ 60 45％
47 50％ 55％ 60％ 50％ 60％ 60％ 85％ 40％ 60％ 40％ 50％ 35％ 61 55％
48 55％ 40％ 55％ 60％ 65％ 45％ 75％ 50％ 70％ 60％ 65％ 60％ 62 60％
49 70％ 50％ 70％ 65％ 70％ 70％ 70％ 55％ 75％ 70％ 75％ 50％ 63 40％
50 55％ 50％ 50％ 60％ 75％ 45％ 80％ 60％ 60％ 60％ 65％ 80％ 64 35％
51 60％ 55％ 55％ 70％ 70％ 50％ 75％ 65％ 75％ 70％ 60％ 85％ 65 30％
52 45％ 50％ 60％ 60％ 50％ 35％ 70％ 50％ 75％ 60％ 65％ 90％ 66 20％
53 45％ 60％ 50％ 60％ 50％ 55％ 60％ 60％ 50％ 45％ 80％ 95％ 67 25％
54 50％ 65％ 40％ 50％ 50％ 45％ 70％ 65％ 55％ 40％ 70％ 90％ 68 30％
55 80％ 80％ 75％ 75％ 60％ 50％ 55％ 60％ 65％ 70％ 75％ 60％ 11 75％
56 30％ 60％ 60％ 55％ 50％ 40％ 80％ 70％ 60％ 40％ 80％ 45％ 69 50％
57 25％ 50％ 65％ 45％ 60％ 30％ 85％ 70％ 65％ 40％ 75％ 40％ 70 60％
58 20％ 50％ 65％ 40％ 65％ 35％ 70％ 65％ 60％ 45％ 80％ 60％ 71 55％
59 10％ 55％ 60％ 45％ 70％ 45％ 70％ 75％ 70％ 60％ 95％ 65％ 72 70％
60 50％ 80％ 50％ 50％ 80％ 70％ 70％ 80％ 85％ 70％ 90％ 80％ 29 80％
61 55％ 85％ 55％ 60％ 80％ 75％ 70％ 75％ 80％ 65％ 90％ 85％ 32 80％
62 60％ 70％ 60％ 60％ 75％ 80％ 75％ 75％ 80％ 75％ 80％ 90％ 34 85％
63 65％ 75％ 65％ 70％ 70％ 85％ 75％ 80％ 75％ 80％ 70％ 75％ 37 90％
64 65％ 90％ 70％ 60％ 75％ 80％ 80％ 80％ 80％ 85％ 80％ 60％ 41 85％
65 40％ 95％ 50％ 65％ 95％ 95％ 70％ 80％ 85％ 95％ 90％ 85％ 46 80％
66 35％ 60％ 55％ 80％ 85％ 80％ 65％ 95％ 70％ 70％ 80％ 70％ 45 75％
67 30％ 70％ 60％ 85％ 80％ 75％ 70％ 80％ 65％ 75％ 75％ 85％ 48 70％
68 45％ 60％ 65％ 70％ 70％ 65％ 70％ 90％ 70％ 80％ 70％ 85％ 51 80％
69 50％ 65％ 40％ 75％ 75％ 70％ 85％ 75％ 75％ 80％ 65％ 60％ 54 85％
70 50％ 70％ 45％ 60％ 80％ 75％ 95％ 80％ 75％ 85％ 40％ 65％ 56 85％
71 55％ 75％ 60％ 65％ 85％ 85％ 90％ 65％ 80％ 80％ 60％ 70％ 57 90％
72 60％ 80％ 70％ 70％ 75％ 80％ 85％ 70％ 80％ 75％ 45％ 85％ 59 75％
注释：
学习毅力指数：【1】以三年来对学习投入的时间为重要参数；【2】在三年中成绩的进步程度和稳定程度………韧性；为动幅变量确定其变量系数；（变量系数说明韧性小）【3】交谈问卷等反证形式来确定其最终学习毅力指数（即通过硬指标基本确定其学习毅力指数；后再通过对话问卷的反馈信息对其作进一步的调整）。
做事毅力指数：【1】在学习毅力指数的基础上；宽泛到日常劳动、集体活动中完成的事的成功程度（比如；学校大扫除、春秋季运动会中及平时的体育锻炼中。如乒乓、篮球等的表现）。
行为理性指数：【1】主要是在平时公共活动中完成任务的速度、质量；【2】平时与同学交往中的礼貌程度及待人接物时的礼仪。【3】和同学发生矛盾时行为言辞是否过激。
说话逻辑指数：【1】主要是和别人交谈时；语言是否连贯【2】与同学发生矛盾时；讲的话是否在理【3】在公共场合演讲；说理是否清晰、明确；是否不违背基本的事理逻辑关系。
团队意识指数：【1】做集体活动时能否把集体放在第一位（比如；打篮球、体育课上作游戏时的协调程度）【2】能否主动利用集体的力量完成某一件事情【3】日常生活中是否护群或特立独行【4】在与外班同学交谈时是否有意抬高或贬低同班同学及班集体。
同情心指数：【1】在学习生活中是否经常帮助身边的同学【2】在看电影时；是否经常会感动的流泪【3】学校组织的公益活动、募捐活动是否经常参加并慷慨解囊【4】是否经常成人之美。
乐观指数：【1】在学习发生巨大波动时是否紧张焦虑或过于疯狂【2】是否有享乐主义的思想及行为【3】是否对前途过于在意而怨天尤人。
幽默指数：【1】主要是平常和周围同学开玩笑时是否能引起大家发笑及听懂他人话的幽默成分的能力（有的同学就听不出他人话的趣味；有时甚至以为自己被捉弄了而生气示为不懂幽默者）【2】行为举止是否经常引起周围人的发笑。
胸怀宽广指数：【1】能否容纳别人的过失并给予原谅和安慰【2】是否经常给人以微笑的表情【3】集体活动能否顾及他人并给予一定的帮助【4】是否有任劳任怨的习惯；是否厚道为人忠诚【5】同学和自己发生矛盾时是否以和为贵主动化解即使对方是弱者。
异性吸引指数：【1】相貌是否出众；言语是否甜心且诙谐【2】是否举止言谈有涵养。
善解人意指数：【1】是否能让别人的脸上露出甜甜的微笑【2】是否能体会到别人的难处并给予理解和肯定【3】是否能发现周围同学喜怒哀乐背后的真实【4】是否有很好的人缘。
学习成绩指数：【1】三年来总的学习成绩的综合实力排名（并非某一次考试成绩排名）
文理协调指数【1】从各科成绩看其偏科程度【2】以文理为界看其能否兼顾；它是三年文理科成绩综合比较后得出的。
注（2）：其表经过最终的成型到完善历时三年；是建立在我深入的观察和理性的分析之上的；当表最终完善后我积累的经验和直觉能让我从脚步声中辨别出40多名同班同学来。
注（3）：1…55号是主流学生情况；6…59号是逆流学生情况；60…72号是非主流学生情况。
注（4）：为尊重其学生姓名及在数据编写中简化；一律省去其姓名；用数字代号代替。
下面是我对学校学习时间的统计（三年之中学校时间制度没有太大变化）
一天当中我们可以利用的时间为14小时；
一天当中平均用在吃饭的时间为2小时；
一天当中平均用在休息调整的时间为2小时；
一天当中平均用来运动的时间为半小时；
故一天当中学习时间为14…2…2…=9。5小时
主流学生一般会压缩吃饭、休息、运动时间；平均从中获取的学习时间为小时；即： ≤主流学习时间利用率≤11/14
↓
≤主流学习时间利用率≤
非主流学生一般不会压缩吃饭、休息和运动时间；并有意延长1…个小时；再加上他们有学习以外的诸多所用时间；故小时为其真正学习时间
≤非主流学习时间利用率≤
↓
25％≤非主流学习时间利用率≤
逆流学生和非主流学生用于吃饭休息和运动的时间基本相同；他们有比非主流除学习以外更多的杂事所用时间（以玩游戏、赌博等事为主）其学习时间为…3。5小时。
/14≤逆流学习时间利用率≤
↓
≤逆流学习时间利用率≤25％
从表中得出的现象：【1】主流一般都学习刻苦；意志坚强；非主流学习不够刻苦，意志却坚强。【2】主流的情感诸项指数平均起来没有非主流高。【3】主流学习成绩优异（包揽钱20名）非主流学习成绩平庸；不够突出。【4】主流的情感方面指数参差不齐没有非主流平衡。
从现象中得出的规律：【1】学习成绩好的；一般个人意志都很坚强；但个人意志坚强的学习成绩不一定好。【2】一般来说学习的投入和回报成正比；但回报率却因人而异。【3】非主流比主流的情感更通达。
当然从三个流派对学习所用的时间上也可以看出主流的时间投入是远远大于非主流和逆流的；主流是尽量的压缩时间以利用可以利用的一切时间投入学习当中来获得优异的学习成绩；诚然；这只是一个硬性指标；学习还跟自身条件有一定关系；但可以肯定的是一个长期稳居前几名的学生其学习时间的投入必须是有保证的。那么非主流和逆流到底把时间用在了哪里呢？他们这两个群体为何把学习课本知识的时间用的如此低效？
我对一个典型的非主流代表和一个典型的逆流代表作了一年的观察（观察限于每天14小时可以利用的时间即8点…22点）发现非主流都在做这样的事情；拿代号66为例：【1】学校100年校庆时他苦思冥想三周为学校设计了有史以来第一个校徽；并用了一周的时间为学校校歌填词均被选种；当时学校请来了个设计师；可其设计的校微竟未被选用；当时轰动一时。【2】他用了六周的时间成功组织策划了一次乒乓球赛；平均每天用在这方面的时间为30…60分钟。【3】有自习课他就滔滔不绝总能让周围笑声不断；平均每天用在其上面的时间为40…50分钟。【4】他平均每天用在打乒乓球上的时间为50…70分钟。【5】逃课看乒乓球；篮球大赛事的时间为每天20…30分钟。平均每天（一天可以利用的14小时内）吃饭休息的时间为120分钟。
逆流拿代号57为例：【1】平均每天用在上网玩游戏时间为120…150分钟。【2】逃课做不为人知的事情为每天60…90分钟。【3】宿舍睡觉为平均每天60…90分钟。【4】上课不听课的时间平均每天180…270分钟。【5】赌博每天40…60分钟。【6】谈恋爱逃课为平均每天120…150分钟。【7】吃饭休息平均每天150…180分钟。（注：这里的时间都是在一天的8点…22点内可以利用的时间………以我校的作息时间为准）
结论：可见非主流和逆流的时间利用是存在本质不同的；非主流更倾向于展露和彰显自己的个性才能；并通过有计划的步骤和不屈不挠的意志凝结成果；其时间流向比较集中………有汇聚时间获得规模效益的潜在动向；其综合时间利用率较高。逆流由于杂事繁多；且有玩物丧志之趋势；其综合时间利用率较低。（注：综合时间利用率是指对事情的专注程度和深入程度；一般专注程度和深入程度越高；其综合时间利用率越高。）
前面说过其实主流和非主流；非主流和逆流是存在交集的但因为交集部分的明显的非主流特征；而归为其它流派。那么让我们具体分析一下吧。
由我通过对非主流和逆流的调查中；我们发现两个流派只所�
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