中学生成功法-第12部分

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它嵌入这样一个空间结构之中。
比如讲到石家庄，它在太原的东边，北京的南边，在郑州的北面，当你把它嵌入这样一个已有知识的结构之中的时候，你就把它很好地记忆了。
如果你要当导演，要成立一个摄制组，那么摄制组可能有导演、副导演、场记、服装师、化妆师，很多很多，但是有一样东西你可能不知道，还有灯光师，那么，在已知的这个结构中你再把灯光师嵌进去：他是服务于摄影的，他是配合摄影来布置灯光的。他在这个摄制组中主要是配合摄影的，而摄影主要是配合导演的。
当你把灯光师放到结构之中的时候，也就把灯光师记住了。可是对于一个外行人，当他找不到这种结构时，他就很难记。
所以，记忆的又一种方法是嵌入建筑的方法。
以上我们讲了记忆过程中的专心，记忆过程中的注意力集中，记忆过程中大脑思维的积极态度。通俗一点说，就是大脑老在为自己的记忆素材找各种各样的说法。
六微笑记忆法
加强观察能力和记忆能力的第五个方法，就是要面带微笑，要乐观。
对自己要完成的观察任务和记忆任务持乐观的心态。这和兴趣相联系，又有别于兴趣。它特别表现在观察和记忆受挫的时候，对自己心态的把握。
人常常在受挫的时候，记忆方面的积极性、兴趣和自信心都受到影响，包括专心程度也受到影响。这时候，乐观的心态、微笑的状态是特别重要的。
这样，我们把观察和记忆能力的培养和提高又做了一番探讨，它实际上讲的是如何培养超常的观察和记忆能力。
请同学们对这个讲述在自己脑子里完成一个加工和整理，要有思维的积极介入。回顾一下以上所讲的内容，做一番总结，做一点消化。把这些内容有机地联系起来，嵌入自己的知识结构之中，细细地体会提高记忆能力的过程与方法。
完成这一步工作之后，同学们要做的训练是，迅速进入下一个主题。
阅读与训练
重温训练自己专心致志能力的十种方法。
阅读第六章〃培养超常的观察力、记忆力〃。掌握提高观察和记忆能力的五个重要方法。
学习日记：运用本章讲的方法背诵提高观察和记忆能力的五个重要方法，加强记忆力的六种方法，并写下自己运用这些方法的收获及体会。
第30节：打开创造性思维
七打开创造性思维
创造性的思维是人类全部思维价值的体现。
我们在社会中学习、研究、探索、努力、思索，最终是为了有所创造。
这个世界上每个人都能发现别人没有发现的东西，只是发现有大有小。人人都有创造，只是创造有大有小。关键要在发现、创造的过程中不断地提高自己创造的积极性、创造的兴趣和创造的自信。
一最重要的一种思维
我们紧接着要探讨中学生成功的第七法则，叫做打开创造性思维。
关于思维能力，我将以下格言送给同学们：
思维能力是观察、记忆能力基础上成长起来的一种能力。
思维能力是比观察、记忆更高级的心理活动。
思维与观察、记忆密切相关。它不仅以观察、记忆为基础，而且参与整个观察与记忆。思维起着组织、支配和指导观察与记忆的职能。
在人类世界中，没有绝对脱离思维的观察与记忆。
我们所要追求的是，思维对观察与记忆的更进一步的参与。
没有思维积极介入的观察和记忆，必定是失败的观察和记忆。
就观察而言，没有思维的积极介入，就可能什么都没有观察到。就记忆而言，没有思维积极的介入，我们会熟视无睹，熟听无闻。
思维能力又是听讲阅读能力、表达能力的基础。
讲到思维，同学们知道，有逻辑思维，形象思维，还有想象思维。
如果再给同学们一个新的概念，那就是灵感思维。
逻辑思维是数学、物理、化学乃至生活中方方面面的逻辑推理。
形象思维是文学家、音乐家、绘画家、艺术家最常进行的一种思维方式，用各种各样的形象的人物、事物来组织自己的思维。
想象思维，同学们也并不生疏，就是在现实素材的基础上，在真实存在的基础上，编织新的故事，构造新的世界。
灵感思维是什么？简单地说，就是你在自己的学习中、思考中、观察和记忆中，在你整个的人生中，有时候会突然来一个灵感。这个灵感会一下子让你明白什么，让你解决什么问题，让你提高什么能力，让你找到什么方法。
它不是逻辑推理出来的，它不是有意识地组织形象或者无意识地组织形象演绎出来的，也不是一般的想象出来的，它是在逻辑思维、形象思维和想象思维的基础上忽然在某一瞬间出现的，叫做灵机一动，叫做灵光一现，也叫做灵感。
就好像某个作家突然来了一个灵感，出现了一个伟大的构思。一个科学家为了解决一道难题，苦思冥想多日多年，突然在某一个晚上，在睡眠中、睡觉前或者醒来后出现一个灵感，找到了解决问题的天才方案，发现了新的真理。
这些都属于灵感思维。
那么，在上述逻辑思维、形象思维、想象思维和灵感思维的基础上，我们会出现一种最重要的思维，现在一般把它叫做创造性思维。
关于创造性思维，我们要给同学们的格言是：
创造性的思维是最高级的思维，也是最重要的思维。
创造性的思维是各种思维的结晶。
创造性的思维是人类全部思维价值的体现。
每个人在社会中学习、研究、探索、努力、思索，最终是为了有所创造。
整个人类也是为了有所创造。
创造性思维即是在上述几种思维的基础上，发现了新的东西，这个新东西对于整个人类是有某种价值的。
一般的逻辑推理还不能创造。一般的形象思维也不能创造。一般的想象，想象一个故事，想象我坐在云朵里睡了一觉，想象我在湖边钓了一条大鱼，这也还不能完成创造。
即使我们有了灵感，有些灵感也并不一定能够得到创造。比如说屋里很热，突然明白没有开窗，这也算灵感，但不能说是创造。或者说，这个空调机怎么不制冷了，琢磨半天弄不明白，突然发现，遥控器开的是制热。于是，你就解决了一个问题。这也是灵感，但它不是创造。
创造是在这些思维的基础上完成的。创造非常有价值。
我们每一个同学在这个年龄段都要提高自己的多种思维能力，逻辑思维的能力，形象思维的能力，想象思维的能力，灵感思维的能力，最终，是为了提高我们创造性思维的能力。
现在，我们要从提高创造性思维的能力入手，激动人心地谈谈这方面的奥秘。
我们把创造性思维的提高作为我们提高整个思维能力的重点与核心。
二创造的积极性
培养创造性思维的第一要领，依然是创造性思维方面的积极性，是要有创造的追求和目标。
一个成功的人，一个在人类历史上做出杰出贡献的天才人物，差不多都有如下表现及特点：
他们几乎每个人从很小的时候起就有这种创造的追求。
他们在稍微成熟一点的年龄段，就认为人生的根本就是创造，每一领域真正的生命力就是追求创造。
他们希望自己在一个领域甚至几个领域超过他人。他们渴望超过前人。他们甚至要求自己超过天才、伟人，超过各个领域的最杰出者。
他们有创造奇迹的那种冲动。他们想创造定理，创造新的公式，创造新的法则，创造新的发现。他们想做出更多的发明，照亮这个世界。
一般来说，想创造的人才可能发挥自己的观察和记忆能力，高效率地阅读和学习，取得思维的成果。
那些真正成功的人，在创造方面总是不断给自己提出新目标和新任务。他们总是对已经完成的创造不满足。
通过一个阶段的训练，同学们现在已经开始有了创造的要求，有了创造的积极性，作为你们的朋友，我很愿意和你们交流。
记得我在初二的时候，因为爱好数学，不论在课内学习和课外学习中我都经常在想，我一定要发现一点新的数学公式、新的数学定理。我经常在数学的难题中总结出一些数学的规律，我觉得这不仅是一个题目的解法和答案，这里似乎包含着更一般的数学定理和公式。于是，我就非常起劲地探索。
第31节：创造的积极性
后来发现，我在初中的数学范围内所探索的很多所谓新发现，在高中的数学课本中都遇到了，或者在大学的数学课本中遇到了。我知道我的这些发现对于人类的数学发展是没有意义的，因为人类早就发现了。然而，我仍然很高兴，这说明我走过的创造道路和人类在数学领域内走过的道路是相同的。我重复了多少年前一些数学家的发现。这很有意思。
随着年龄的增长，我创造的兴趣延伸到很多领域。我想做哲学的发现，心理学的发现，语言学、思维学、物理学、宇宙学、生命科学等方方面面的发现，我还想进行文学艺术的发现，发现新的人物、新的故事、新的表达方式、新的小说和艺术的样式。
同学们，确确实实有创造的要求和目标，才有可能有创造的能力。
三创造的兴趣
提高创造思维能力的第二个要领，是创造的兴趣。
希望每一个同学都从今天开始，将创造作为自己生活的最大乐趣。
人类的本质是劳动的本质。不仅所有的成年人在劳动，所有小孩的游戏也在模仿劳动。
劳动的本质是创造。
创造是人类最大的游戏。
你们在随后的人生中将能体会到，人类最大的乐趣就在于创造。
没有创造的生活，是乏味的生活，无聊的生活。
人的最高价值也体现在创造之中。
人的成功的最合适的含义和注释就是创造。
人的追求是创造。
人的能力是创造。
人的魅力是创造。
人的财富还是创造。
创造性的生活其乐无穷。
创造给我们带来的兴趣是无止境的。
同学们应该在现在的学习和生活中培养自己从大到小的创造的兴趣，而且是浓烈的兴趣。发现一点这个，发现一点那个。在自己的学习方法上有这种发现或那种发现。这些发现虽然不一定有现实的意义，也许暂时还不能够拿到社会上去推广，但是对你来讲，却是对创造能力的培养。
同学们可能在这方面都有过自己的体验。
我在中学的这个年龄段时，总想在学习方法上有所创造。举一个生动的例子，那时候我想，如何提高我记笔记的速度呢？那时候还没有电脑。记笔记如何又快、又简洁、又省时间？我总想发现一点新方法。
那么，除了各种记笔记的方式、结构，用什么样的纸、什么样的笔、什么样的顺序，做一般人所做的研究之外，我发现，影响我笔记速度的一个很重要的原因，就是写字的速度。
我不甘于普普通通地写汉字，觉得太慢。可是，社会上通行的那些速记符号，虽然写起来很快，却不便于自己阅读。这种速记一般都需要在记录之后迅速翻译成正式的汉字，等于还要劳动一次，对我是不适用的。
我就给自己发明了一套符号。我对着字典、词典，研究了我的笔记中最常用的字词、出现概率最高的字词都是哪些，结果，我为自己创造了几百个速记符号，有些符号的创造让我想到人类最早形成文字的经历。
我那时候已经开始研究哲学，〃矛盾〃二字经常用，论笔划，这两个字加在一起有十几笔，写起来很慢。笔记是给自己看的，于是我编造了一个矛盾的符号，它是一个圆圈〃Ｏ〃斜插一道杠〃／〃，最后成〃φ〃，圆圈代表盾，斜杠代表矛。这不是很形象吗？
又比如辩证法，这个词在我研究哲学的时候经常用，我就根据汉语拼音取了第一个字母b，在我的笔记中，b代表辩证法三个字，一笔就下来了。
又比如我经常用一个词，叫〃突破〃。又是很多笔划，我给它编定的符号是一个倒写的〃Ｖ〃插一横杠〃─〃，最后成〃〃，你看，一个冒尖的东西突破了一个水平面，这就叫突破。
我的符号体系的内容特别多，我自己看着又形象、又直观、又了然，写起来又清楚、又漂亮，它提高了我做笔记的速度。我创造这个东西时很上瘾，很有乐趣，晚自习时同学们都不知道我在干什么，画这个，画那个。这种创造使自己受益无穷。我当时能够做大量的笔记，学习大量的东西，与很多这样的小方法相关。
各种各样的发明、创造的意识要贯穿我们的人生。我就是从小有这种创造的要求，创造的兴趣，创造的自信，才能够在今天有一点实际的创造。
四创造的自信
那么，从创造的积极性、责任心到创造的兴趣，自然过渡下来的，我们就要讲到提高创造性思维能力的第三个要领，就是创造的自信。
同学们要有这样的创造能力，要有这种创造的自信。
相信自己能够创造。
相信自己能够做一个有价值的人。
相信自己能够出奇制胜。
相信自己能够与众不同。
相信自己能够与前人不同。
相信自己能够逐步提高，今天更比昨天强。
相信自己的大脑潜力是无穷的。
相信自己有无数多的用途。
相信自己在很多领域可以有成功的创造。
相信自己能够发现别人没有发现的东西。
这个世界上每个人都能发现别人没有发现的东西，只是发现有大有小。人人都有创造，只是创造有大有小。关键要在发现、创造的过程中不断地提高自己创造的积极性、创造的兴趣和创造的自信。
一个很成功的人，一个很自信的人，他的自信都有可能还不够彻底，都有可能在某些事上、某些环节上自信心暧昧，自信心疲软，自信心动摇，自信心缺乏天才的表现。就创造的自信心而言，永远没有绝顶，永远需要提高。
提高自信心，并不意味着一个人变得狂妄。
提高自信心的真正含义是，一定要进入天才的创造，这才是目标。
天才的创造不是停留在狂妄的自吹自擂上，而是表现在创造的结果上。当我们讲提高创造的自信心时，是因为它确实能够使你的创造成效有更大的提高。
我们相信，我们一定能有更天才的创造。在创造实践中，常常是有了更高的自信，才有更高的目标，才有更高的技术，才有更天才的方法。
第32节：专心于创造
有了自信，并不是坐等其成，而是要付出更有成效的、更杰出的努力，也是更有兴趣的努力。
我至今还时时在勉励自己：要更加敢想，要更加相信自己，相信自己还能够做过去不能做的事情。要敢想自己过去不敢想的事情，要敢做自己过去没有做过的事情。
同学们，创造的要求、积极性、兴趣和自信是真正生命力的表现。
五专心于创造
提高创造能力的第四个要领，就是专心，就是集中自己的注意力。
当同学们有了目标，有了兴趣，有了自信，创造的专注是自然而然的事情。当然，注意力集中的能力和专心的能力还需要进一步自觉地训练和提高。当你在进行创造、完成创造时，要有那种抗干扰的能力，要有排除分散自己精力的那些因素的能力。
那么，当我们讲创造的时候，是那种死死的专心吗？是那种完全紧张的、甚至带点死板的注意力的集中吗？不是。
比如，你想解决一个难题，你要思索，只是集中精力苦思冥想吗？你要写一篇作文，短篇小说，诗歌，小剧本，甚至大作品，就是那种眼睛盯在一处、思想想在一处、形式上的注意力集中和专心吗？
都不是。
这里，我们就讲到了专心的一种更高级的表现和奥秘。
最好的专心状态应该是这样：整个身心状态非常放松；在排除杂念的基础上，意念不是僵化的，而是似有似无地集中在一个点上，古人把它叫做〃一念代万念〃。