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家教现场-第15部分

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作者:对。
孩子:那么较大的孩子应该更主动地理解家长,而且更体谅家长。
作者:讲得好!(掌声。)
孩子:我觉得家长的这种溺爱,是家长对孩子道德培养的一种忽视吧!
作者:对,好!你上几年级呀?
孩子:初二。
作者:好。(家长们情不自禁地鼓掌。)这是家长们给孩子鼓掌,我觉得今天的气氛真好!因为今天大家提的学习问题比较多,我们谈的学习问题比较多,实际上,在谈学习问题的时候,大家也可以发现,学习不仅是学习的问题,是孩子和家长的相互沟通和整个社会文化背景的问题。
我们曾提出要走出家庭教育的误区,其中就包括刚才这个孩子提到的问题。对孩子的品德教育忽略,是其中的一个误区。
我曾看到记者写的一篇文章,他到一个学校去,一个有点残疾的孩子滑倒在水中,周围一群孩子哄堂大笑。这个记者非常痛心,于是,他呼吁,社会应该对孩子加强德育教育。
但也有的家长会提出这样一些问题,现在社会多复杂呀,我们从小就教育孩子要好好学雷锋,善良,以后到了社会上怎么生存呢!
那么,我认为,正确思路是这样的,第一,是要注意对孩子的品德教育,第二,这种品德教育要从小就和孩子的社会适应能力的培育结合在一起。
什么意思?不仅要教育孩子关心他人,关心社会,而且要教育孩子如何关心他人,如何关心社会。关心,不光是个愿望,还有能力。这个能力就包括对好人坏人的识别,对社会上值得关心与不值得关心问题的识别。大家明白我的意思吧?要这样结合着做,您的孩子才真正能够成为一个有品德、同时有社会适应能力的人。
对孩子实施正确的品德教育,孩子没有心理障碍,不是一个软弱无力、头脑简单的孩子;要从小就告诉他,什么东西应该你支持,什么东西应该你关心,什么东西你应该去帮助,什么东西要有认识、有反对、有判断。这样,孩子从小就会有全面的社会适应能力,同时有一个好的品德。
实施全面的教育,不仅要讲到品德教育,而且要讲到如何实施品德教育。在这个年代不进行品德教育,孩子是没有前途的!
你们想想,如果一个人没有品德,在这个世界上能得到广泛理解和支持吗?一个大人在马路上走,有一个小孩摔在水沟里,这个大人不看一眼,也不拉一把就走了,在后边的人都知道这个人是不好相处的,不可以相处的,是这样吧?如果看到一个大人,他脚下有一只小猫,他一脚把它踩死,这样的大人,你们敢跟他交往吗?
没有爱心、没有品德的人在这个世界上是没有人缘的,是没有通行证的!你的孩子没有基本的品德,就不知道红绿灯!因为社会上有准则,这个准则就是我们每个人都要遵守的红绿灯。不懂这个,他是要违反交通规则的!是寸步难行的!所以要教育孩子懂得品德,但是这个品德要和社会适应能力结合在一起。
不能说,见了一个坏人,坏人跟我要东西我也给他。可以吗?不可以!从小要把孩子的社会适应能力和品德教育结合在一起。这是一个完美的教育。告诉孩子什么是好人,什么是好事情;什么是坏人,什么是坏事情。对坏人应该怎么提防,怎么警惕,怎么识别;对好人应该怎么关心,而且懂得不仅要关心他,还要有关心的方法,帮助的方法。这样和你的品德教育结合在一起,社会教育和品德教育才是一个完整的东西,才能培养一个真正成功的未来的年轻人!大家同意我的观点吗?
(热烈的掌声。)
同等社会环境中孩子发展也不一样
家长:我还有一个问题。我觉得素质教育,不光是我们家长方面的问题,它是一个社会问题。像刚才几个家长反映,学校这个方面也是应该有责任的。而且对我们的后代,对整个民族的未来也是很重要的。我的孩子上小学二年级,可是我觉得不是孩子在上学,而是家长在上学,家长在考试。真是,谁的家长付出的劳动大,谁的孩子成绩就能够比较巩固。但是,现在一二年级的孩子,不是谁比谁聪明多少,谁比谁笨多少,现在的孩子智力水平相对来说都差不多,而且都接受同样的教育。我总希望有人能呼吁一下,在提高老师待遇的同时,提高老师的素质。这样,社会力量也有了,家长的力量也有了,才能教育出更多的人才。
作者:天下的问题有很多方面,是这样吧?我们对孩子的教育呢,一个是家长教育,一个是学校教育,还有家庭、学校以外的社会教育。那么我先把家长的问题解决好,同时再设法发出一定的呼吁,使学校能够更好地理解这样一个思路。好吗?
家长:如果把这种思想推到学校,整个大的环境,社会环境得到改善,效果会更好。
作者:所以这个问题是两方面的。家长记住,第一,你们要研究,在同等学校环境中,为什么不同的孩子发展不一样?这就是家教的区别问题。所以,家教很重要,对比较小的孩子,尤其重要。那么家教问题之外,学校教育如何更好地提高,这是第二个问题。我们都要努力,好吗?
第六部分只有把孩子教育好的家长才是好家长
首先,我认为每一个孩子,只要是大脑先天健全的,都可以培养成学习的天才,可以培养成全面发展的为家庭和为自己都能做出有益事情的、对人类也有贡献的人。
据我所知,家长掌握了正确的家教方法,很多孩子发生了非常明显的变化。过去没有自信的,现在变得自信;过去学习不主动的,现在变得主动;过去不爱动脑子的,现在变得爱动脑子;过去不关心自己以外世界的,现在对社会变得关心、思索。
我们讲了一个系统工程,只要家长们按照要求去做,就会发生变化。正确的方法就是要简单明瞭,一做就有效果。
今天我们先请几位家长自由发言,简单讲讲自己的体会;然后,我想有些家长还带来了孩子,您的孩子和您的家庭在教育方面有些什么问题,现场提出问题,我们现场解决问题。
你们可以看一看,我们在现场,有的能用十几分钟解决一个家庭的问题。既然10多分钟能发生一个变化,20分钟能发生一个变化,那么如果你用这个方法进行10天、20天,就会发生明显的变化。
我觉得,辛苦的家长不一定是好家长!操心的家长也不一定是好家长!也可能你的辛苦、你的操心、你的无端的烦恼、对孩子的毫无道理的约束管教,恰恰葬送了孩子。
只有把孩子教育好的家长,才是好家长!能把孩子教育好,又能使自己幸福健康的家长,更是好家长!
现在,我们先请几位家长谈一谈。
“和蔼”真能使孩子素质提高吗
家长:各位家长,大家好!在这里我首先要感谢家教培训!我们通过学习,确实收获不小。
我们是从今年(1997年)的2月1日开始学习的。我说说这孩子的进步过程,谈一点体会。
我爱人是开出租的司机,他每天要在车里边听广播。当他听到主持人介绍《情商启蒙》这本书后,觉得写得特别好,回来就跟我说了。说对于孩子成才呀,走向强者呀都特别有好处。我当天就让孩子带我到附近的书店去买,没买到,又让他爸爸给买。他当天晚上就买回来了。
那本书里介绍了强者训练,还介绍了家庭教育的正确方法。
书是买了,但是我觉得看书能教育孩子?简直是不可想象!他爸说,咱们这孩子确实需要教育,书里说的就好像是咱们的孩子一样,咱们试试吧。
我先介绍介绍这孩子。(这时,孩子从屋角的人堆里挤出来。)这就是我的孩子陈浩,他从小就在奶奶跟前。奶奶没有什么文化,我是初中毕业生。那会儿学习条件也不好,搞“文化大革命”,对孩子现在的知识一点也不会。我脾气特别不好,对孩子学习吧,从小学就老是督促着,看着。每天回来检查作业,每道题、每个字我都要看,甚至我给他出题,写不好我就打。
比较后悔地说吧,这孩子真是家长给耽误了!幸亏现在还早,还来得及。孩子现在上初一,是住宿制学校。
参加了家教培训,根据这一整套方法,我们就开始试着做。我们俩事先商量好,家长两个人必须统一思想,配合孩子。我们最先从中学到:家长必须对孩子和蔼,不能说孩子学习你得看着。
当时我确实有点不相信,一个“和蔼”──和孩子聊天吧,沟通吧,就能提高孩子各方面的素质?不可能!尤其这孩子都这么大了,我总觉得改不了了。结果,我们从2月1号开始真的试试了。
2月1号从早上起床,我就对他和蔼。我说,现在咱们该起床了,都几点了?孩子觉得,你们今天怎么这么和气呀,就觉得特别意外。起来以后,我们跟他讲道理,还让他看《情商启蒙》:“那里边有强者训练,还有你们学校的呢!”他说在学校就看过录像带,特别羡慕那些参加训练的同学。
我们就这样慢慢引导他,从和蔼开始,从跟他聊天、沟通开始入手。
参加家教学习要听磁带,我们家的小“随身听”卷带子,不好使了,当天他爸就给他买回新的来了。然后就跟他讲道理,让他珍惜,让他坚持听。说这样对他将来成才呀、成为强者呀都有一定的帮助。听过磁带以后,当时就觉得怎么就这么一面呀,来回来去听!对,听完后肯定会有意想不到的效果!我们就这么试着来。从那天开始,我们对他在学习和生活中没有一次大声说话的。
按照这个方法进行了一个星期,我们就是对他和蔼,说话和气;学习上放手让他自己去做吧,自己的事情自己去做。结果有一天,他突然把一盘带子拿给我听。我一听,好像是他的声音,我以为是参加作文比赛什么的。后来,他告诉我们,是他一个人关在屋里录的,自己朗读课文。
这孩子原来最不爱学的就是作文,他的语文知识从小学到中学到现在都是班上倒数的,我一直对这挺头疼。上学期期中考试班里倒数是第5名,期末考试好点,但也是倒数的。这回让他自己学,倒有了积极性。这次我一听他朗读的作文,就表扬他:“哎呀,你朗诵水平这么高呢!”为了鼓励他,好进一步增强孩子的写作能力,提高学习的积极性,我们俩专门坐下来听了正反面60分钟。孩子已经有兴趣了,家长必须拿它当正经事,不能说:“行,挺好的。”就扔在一边不管了。
孩子觉得我们对他的作品感兴趣,可高兴了。他说,明天还给我们录一盘,还要讲数学、讲英语什么的。我们发现他确实对学习产生了兴趣,就大力支持他,又去给他买了10盘磁带。当时他说,买那么多太贵。我们说,只要对你学习有好处,再贵也值得。
从那以后,他录的每一盘我们都认真听。有不会的我们就问他,巩固了他学的知识;要是他还有答不上来的,就去问老师,把它弄会。
过去,我们对他做人这个非智力因素方面的培养不太重视,只是说学习好就行了,其他方面差点没事。这孩子原来在学校纪律方面差,特别淘,在年级、学校都有名。到中学了,每次去接他,老师都要反映:这孩子怎么办呀?弄得我也头疼。
现在我们对孩子耐心引导,培养他的兴趣。我们看他爱学着老师讲课,就给他买了一块小黑板。有一天他在小黑板上写上“明天下午3点召开家庭百科知识竞赛”。我们一看,他真对学习产生了兴趣,高兴极了。
这次“家庭百科知识竞赛”内容还挺丰富,有“北京二环路有多长”、“亚运会什么时候召开”、“2000年奥运会在哪儿开”……还有很多语文、数学、地理等方面的知识。他出完题以后,还要翻阅好多书找答案,这之中学会了好多东西。
第二天为了参加他的活动,我上午就把家务事做完了,下午他爸也没出车。到了3点钟,我们俩就坐在沙发上等着。他按时出场了。他说,他是电视台记者,我是什么公司的经理,他爸是什么代表。我本来要乐,他爸就捅我,说别乐,要让孩子知道咱们把它当成正经事。后来他一直模仿中央电视台记者,把节目主持完。我们把整个节目录了音。最后,他看我成绩不太好,还告诉我,让我以后多看课外书。这样,既培养了他的学习兴趣,又增强了他主动学习的积极性。
有一天,我在黑板上写“聪明的陈浩+健康的陈浩+自信积极的陈浩=()”他拿起笔来就填上“成功的陈浩”。我们俩当时就用热烈的掌声给他喝彩。孩子更有上进心了。
以前,每次寒暑假作业,都是到开学了还做不完。这次寒假作业,他自己做完了跟我说:“妈妈你别管给我检查。你不说我,我自己做着倒踏实。”然后,他自己检查完了,又做了一遍,还做得特别整齐。
这次开学后一周,他爸去接他,老师都说:你们这孩子今年好像变了一个人。他爸回来跟我学舌,我都不相信。我去老师办公室找班主任,别的老师说:陈浩是您的孩子呀?这孩子这学期好像突然变了个人!
原来这孩子上学时一下课,全楼就听他的了,学习也不认真,哪个老师都反映他学习不好,字迹也不工整。这个学期开学一个星期了,他做的笔记呀,地理的、历史的,我都不敢相信是他写的!过去,他一个学期就写20来个字,还看不清楚!
这次接他的时候,从班主任到同学,到德育老师,还有别的科的老师,都说他还没有一次违纪的情况和写作业不认真的情况,上课也认真听讲了。回来我看他的作业,字迹特别工整。看他的语文,写了4页,其中默写得了100,语文笔记得了5分。要知道,他过去只要写3行以上,至少得有10处错!现在写3篇,没有一个错字!老师的评语也很好。
我在书中看到有这么一句话,“字是男人相貌的一半”。因为这孩子字迹太潦草,我还给他讲了两个小故事。我没有用以前那种单刀直入指责的方法,也没有说“你这个字怎么那么差呀?那么难看呀?”进行不良暗示。我就是把这句话写在了黑板上,又举了两个例子。
过去打着他都不想学习,现在,特别爱学习。刚才在车上还给我背古诗,背完都给解释了,像讲故事似的。
他刚才还说呢:妈,你以后别催我了。你要不管我,我自己学得特好,特有兴趣。你老催我,催得我头疼。你让我写,我就糊弄你,反正我怕你打我。你打我,我写完了就得,对不对你也不知道。老师判完回来你说我吧,我也不管。谁让你打我来的!以后你别管我,顶多提示我一下就得。
这次看了他的作业以后,进步大的惊人,我的眼泪都快下来了。
原来我真是不相信书本的,哪儿有说教育孩子看书学教育的!理论上的东西我从来就不相信!通过这一段的实施,孩子确实发生了意想不到的变化,进步确实不小!
以前这孩子说话老带脏字,每说一句话都有脏字。自从2月1日起,到现在没说一句带脏字的话。有时候说了一句自己觉得不太好的话,赶快说:“我错了,对不起!”不用家长操一点心。
由于孩子变化太大,有特别明显的进步,老师同学都反映特别好。老师都说,你们是不是用什么方法,在寒假期间对孩子进行教育了?
孩子不光把作业写得特别好,还准备了好多本,比别的孩子多记了好多笔记。老师家长并没有要求记的,他都主动地记了。老师说你可记可不记。他却说不行,我要按我自己的思维方式去做,我要设计我自己的学习方案。德育老师也说他自己的学习时间安排得特别好。
我觉得通过学习收获特别大。由于时间的关系,我在这里就不多
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