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教好孩子,就这么简单-第5部分
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这种类型的家长虽然只是少数，但也是孩子所反感的。
记得一次开家长会，一个女学生的妈妈邋里邋遢就来了。和其他打扮得体的父母相比，他的孩子觉得自尊心受到了极大的伤害，回家后就和妈妈大发脾气，并且要求妈妈以后再也不要到学校去找自己。还有一次我到一个学生家里进行家访，当着孩子的面，他的爸爸口若悬河，云山雾海地说了许多，而且时不时带着脏字，搞得孩子很尴尬。第二天，这个学生来找我，为他爸爸的瞎吹和不文明表示道歉。
我从教20多年，期间接触了许许多多的家长，大多数家长都比较文雅、谦虚、得体，但也有少数家长，真的有失体统。有的大大咧咧不说，一开口就带脏字，而且脏话连篇，他自己倒不觉得，但是听他说话的人却觉得别扭。也有一部分家长，特别爱瞎吹，和谁说话都云里雾里的，根本让人摸不着头脑。还有少数家长，不注意自己的仪表，穿着打扮太不讲究、太过随便、邋里邋遢。孩子摊上这样的家长，自然会觉得丢脸。因此这就值得我们所有的家长注意。
以上种种是孩子们最反感家长的几种做法。除此之外，当然还有许多，比如不相信孩子、不能正确评价孩子、对孩子的过度保护或者放任自流等。我们要想使自己的教育效果更加显著，就得改进我们的教育方法，以孩子们乐意接受的方式去进行家庭教育。千万不要用孩子们反感的方法去对待他们。
孩子最怕听的几句话
我们要搞好家庭教育，首先必须了解孩子的需求和忌讳，按照孩子喜欢的方式去进行教育，而且要尽量避免孩子忌讳的东西。但事实上许多家长不注意这一点，或者说他们根本就不知道孩子最怕听什么，在进行家庭教育的时候，有意无意地说出一些让孩子反感，伤害孩子自尊的话。这里我将自己收集到的一些孩子们最怕听到的话罗列出来，供家长朋友们参考。
孩子最感恐惧、最怕听到的话是：
？傻瓜、没用的东西、简直是个废物。
？没常性，三分钟热度！
？住嘴！我说不行就是不行！
？你做这种事，真让我伤心透了，我对你太失望了。
？你再这样下去就没得救了！我再也不管你了，随你的便好了。
？你看看别人，人家是怎么学的，你是怎么学的，你看人家多听话！
？你可真行，竟能做出这种事情。
？求求你别再这样做好吗？你若考不到100分，就别指望我给你买什么。
？读书有什么用？读死书！越读越差劲！将来你走上社会死定了！
？我告诉你，这个社会就是这样残酷，由不得你怎样去看它！
？有没有谈恋爱？可别给我丢脸！
？生个小狗还能摇尾巴，做个叉烧还能吃，生你有啥用啊！
？像你这样，我们死在家里臭了都没人知道！
？小祖宗，你要能考高分，我都愿给你下跪！
？别的本事没有，玩起来可以得世界冠军！
教育专家认为：孩子的心灵是脆弱的，他们希望得到支持和理解。家长每一句鼓励的话语，都会使孩子信心百倍，但是一句粗暴的呵斥或者让孩子反感的话语，足可以使他们的尊严受到极大的伤害，也会使得家长的教育变成了摧残。家长轻易地否定孩子，对孩子的能力表示怀疑，是非常可怕的。
“傻、呆、笨、坏”，在孩子的心中是最严厉的判决，无情地将他们变成了一个家庭或学校的“另类”，在与周围环境格格不入的同时，他们的心灵世界也会变得一片灰暗。
“住嘴！我说不行就是不行！”不但暴露了家长的蛮横和专制，同时也深深地伤害了孩子。长期处于高压下的孩子，要么胆小懦弱，要么叛逆倔强。这其实就是缺乏自信、自尊的表现，其根源就来自家长不恰当的教育。
“没常性，三分钟热度！”“失望”“没救了”“随便你”等冷嘲热讽的话语，不仅严重挫伤了孩子追求进步、渴望成功的积极性，而且从心理上带给孩子负面的信息，使孩子容易变得颓废、不思进取、没有毅力。
“求求你”“你若考了一百分，我就给你买……”“你看看别人……”“生你有啥用啊！”等这样贿赂、讨好、讽刺、打击的教育方式，除了表现家长的无能和急功近利外，对孩子的健康成长没有一点好处。
所以，要取得好的教育效果，家长就必须戒除这些让孩子反感、孩子最怕听到的话语，按孩子们能够接受的方式和语言，用正面、积极的教育话语去和孩子交流、沟通。我觉得，有时候孩子就像一把琴，教育孩子像弹琴一样。只有懂得孩子心的家长，才能够拨动孩子心灵的琴弦，弹奏出优美、动听的乐章。愿广大的家长朋友们，个个是“弹琴”的高手。
批评孩子时要注意的几种技巧
孩子在成长的过程中难免不犯错误，世界上也没有一个孩子不犯错误。很难想象，一个不犯错误的孩子是什么样子。犯错误是孩子们的基本特征和应有权利。孩子是在不断地犯错误然后改正错误的过程中成长、成熟的。当孩子们犯了错误之后，就需要受到批评教育。及时纠正孩子的错误是家长义不容辞的职责和使命，也是家庭教育必须承担的责任。
但在真正履行职责的时候，就有部分家长出了问题、犯了错误。当孩子犯过错时，这些家长往往一味责备孩子，甚至打骂孩子，不讲究技巧，结果往往事与愿违。所以，父母批评孩子时要注意方法、讲究技巧，按孩子能够接受、也乐意接受的方式去进行，这样才能取得好的效果。那么，批评孩子的时候，应该注意的技巧究竟有那些呢？概括起来，大致有以下5点：
1。低声
有的家长在批评孩子的时候往往气急败坏、高声大嗓。其实这是一种极其落后而低级的教育方法。这种方法施之于年龄偏小的孩子，易造成孩子胆小懦弱；施之于年龄稍大的孩子，易造成孩子倔强叛逆。所以家长在批评孩子时，必须抛弃这种教育方式，而且要以低于平常说话的声音进行。“低而有力”的声音，往往会引起孩子的注意，也容易使孩子注意倾听，这种低声的“冷处理”，比大声训斥的效果要好。
我们是否发现这样的事实：那些爱大喊大叫、大声斥责孩子的父母，他们的孩子往往都不害怕父母，而且有很强的叛逆性。而那些对孩子采取和风细雨式批评的家长，往往受到孩子的尊重。
2。沉默
有的家长对孩子要求较严，又沉不住气，不管大错小错都会及时提出、及时纠正。这个出发点也挺好，但时间长了，孩子总是处于被动改错的位置，他就不会自我反省、主动改错。而且心理学研究发现：孩子做错了事时，总担心父母会责备他，如果正如他所想的，孩子反而会有一种“如释重负”的感觉，对家长的批评和自己所犯过错也就不以为然了；相反，如果父母保持沉默，孩子的心理反而会紧张，会感到“不自在”，进而反省自己的错误。
我们是否发现这样的事实：在家里，孩子喜欢、害怕的家长是说话少的一方，而对整天唠叨的家长孩子并不当一回事。
3。暗示
当孩子犯了错误的时候，及时的正面教育是非常重要的。通过及时的正面教育，可以纠正孩子的错误认识和行为，树立正确的人生观和价值观及行为准则。但有时候，如果孩子所犯错误不是特别严重，不需要正面指出，则可通过侧面教育的方法进行，这个方法就是暗示。孩子犯有过失，如果父母能心平气和地启发孩子，不直接批评他的过失，孩子就会很快明白父母的用意，愿意接受父母的批评和教育，而且这样做也保护了孩子的自尊心。
我们是否发现这样的事实：同样一个错误，同样一个孩子，家长采取直接批评教育和暗示教育，后者的效果要好得多。
4。换个立场
换个立场有两层含义。第一层含义是：当孩子犯了错误时，家长要以宽容之心对待，要换位思考，假如自己是孩子，在当时的情况下会怎么做，想一想自己小时候是否犯过同样的错误。当你站在孩子立场上理解孩子的时候，你对孩子进行的批评教育，就会避免过分严厉和简单粗暴。也只有站在孩子立场上理解孩子的时候，你的批评指导孩子才能乐于接受。
换个立场的第二层含义是：当孩子惹了麻烦遭到父母的批评时，往往会把责任推到他人身上，以逃避父母的责骂。此时最有效的方法是，当孩子强辩是别人的过错、跟自己没关系时，就回敬他一句“如果你是那个人，你会怎么解释”，这就会使孩子思考：如果自己是那个人，该说些什么？这会使大部分孩子发现自己也有过错，并会促使他反省自己把所有责任嫁祸他人的错误。
我们是否发现这样的事实：当我们站在孩子的立场上去理解孩子的时候，孩子原来并不承认、不想告诉我们的东西反而通通都说了出来。原来喜欢撒谎的孩子也变得乖顺、诚实起来。
5。适时适度
有些家长比较粗心，在教育孩子时易犯冷热病。对孩子的错误，有时间、想起来了，就说上几句；没时间、想不起来了就“pass”过去。但等某一天心情不好，或者孩子又犯了新错误的时候，这部分家长又记起了孩子过去的错误，于是新账老账一起算，而且很严厉。这样时有时无、松紧不一的教育方式，对孩子正常的成长是不利的。孩子，尤其是年龄偏小的孩子，他们的时间观念比较差，加上好玩的天性，昨天发生的事，仿佛已经过了好些天了，刚犯的错误转眼也忘了。因此，父母批评孩子要趁热打铁，不能拖拉，否则，事倍功半。
我们是否发现这样的事实：当你指出孩子前几天所犯错误的时候，他们往往会不承认，还会觉得父母小心眼，老拿过去的事情找茬。所以，当发现孩子的错误时，家长最好及时指出、及时纠正，不要等到明天或者后天。
以上五种技巧，是我们对孩子进行批评教育时候应该注意的。当然，在实际教育过程中，聪明的父母还有许多适合自己孩子的教育技巧，也不妨说出来，让我们互相交流、互相学习，让我们在交流、学习的同时完成好我们神圣的教育使命。
自己是怎样的家长（1）
说到认识自己，可能许多家长还比较纳闷，难道我连自己也认识得不清楚吗？是的，在做家长履行教育责任的时候，确实有许多家长不清楚自己的角色。
和孩子有普通孩子、优秀孩子、“不良”孩子一样，家长也有普通家长、优秀家长、“不良”家长之分。
所谓普通家长，就是大众化的家长。他们爱孩子，关心孩子，能够按正常心态对待孩子的成长、教育问题，虽然方法时常有不当之处，但基本不影响孩子的正常成长。现实生活中这样的家长占多数。
另一类是优秀家长，他们除了具备普通家长共同具有的素质外，还能够按孩子的实际情况，制订出符合孩子实际的教育计划并一步一步地实施，最终取得成功。
当然，也还有极少数家长就是不良家长。他们往往素质低下，自己本身品质方面有问题，而且教育观念不正确，教育方法不恰当，他们传授给孩子的尽是一些有违社会公德、损人利己的东西。他们的教育不仅对孩子正常的发展没有帮助，还以自身的恶劣言行，对孩子造成负面的影响。这样一来，一个又一个“小人渣”在“不良”坏家长的培养下长成了，这样的人对社会和家庭的“贡献”当然是负面的。
这里我要强调的是：家长的好坏、优劣于否，并不是以职业和学历的高低来论的。高学历、好职业的家长未必就是合格的、优秀的家长，低学历、无工作的家长未必就是不合格、不优秀的家长。也就是说，家长的优劣与学历、职业不存在直接的等号关系。
我们常常见到：一些社会地位低下，没有文化、没有工作、也没有什么教育理论的家长，他们往往仅仅凭着对孩子最原始、最朴素的爱和责任，凭着自己身上热爱生活、勤劳善良、坚韧不拔的精神品质，及时地提醒、鞭策着孩子，并用自己的行动影响、感化着孩子，结果培养出了十分优秀的孩子。这样的家长就是优秀的家长。
相反，一些有社会地位、有文化，也懂得许多教育理论的家长，因为这样那样的原因，却对孩子疏于教育，或者理论讲一套，实际做一套，对孩子或娇惯或放纵，结果也培养不出优秀的孩子。这样的家长当然属于不称职、不合格的家长。
也有极少数的家长，他们自己本身可能就素质不高，在他们那里，一切的价值观和道德底线都不存在，存在的只是极端的利己主义和为了自己不惜任何手段的无耻、毒辣、凶残。这样的家长当然教不出什么好孩子，他们自然就是“不良家长”了。
以上主要是从教育行为和教育结果的角度对家长进行划分的。现在比较流行的划分方法是按照家长的责任心和懂教育的程度划分，大致分为三类。
第一类：既有责任心又懂教育，能够按孩子成长的规律科学地教育孩子，他们的孩子最容易成才；
第二类：既没有责任心又不懂教育，他们只能给孩子最基本的物质保证，其他方面则由孩子自由发展，生活在这样家庭的孩子，由于受到的约束比较少，在社会大环境不错的时候也容易成才；
第三类：有责任心但不懂教育的家长，他们往往按照错误的教育方法教育孩子，结果却不怎么好。这样的家长是最可悲的，但这样的家长却占中国家长群体相当大的比例，失败的孩子大多由这类家长造成。
案例一：建明是我教过的一个十分优秀的学生。他的父亲是工人，母亲是护士，普通的职业，普通的家庭。但是他们在培养、教育孩子方面却很不普通。可以说建明的父母是我接触到的家长中，最有责任心而且懂得教育的一对。
自己是怎样的家长（2）
听他们讲，还在建明未出生之前，他们就订阅了一些育儿知识的杂志进行学习。建明一出生，他们平时学习的东西就派上了用场。他们从吃饭、睡觉开始培养孩子的好习惯、好品质；从教孩子参加各种家务劳动，到鼓励孩子积极参加各种社会实践；从培养孩子专心阅读、专心做作业，到鼓励孩子勤于思考、勤于发问。事事都用心去做，事事都有规划。
孩子在学习中有困难了，他们就及时和孩子一起分析、克服；孩子有烦恼了，他们就及时帮助化解；孩子犯错误了，他们就及时而耐心地和孩子沟通，指出不对的地方并告诉孩子正确的做法；孩子取得成绩了，他们就和孩子一起庆祝并提醒孩子不要骄傲；孩子考试考砸了，他们首先鼓励孩子不要气馁，然后帮助孩子找出失败的原因；而且他们积极联络学校、老师，及时掌握孩子在学校的情况，和老师交换看法。各种教育杂志，从《育儿指南》《父母必读》到《家庭教育指南》《中学生》等，他们随着孩子年龄的增长，从不间断地进行着学习。就这样在父母用心而科学地培养下，建明成了学校最出色的学生。而且，他的出色表现在成绩、品质、社交等方方面面。
然而，就是这么一个非常出色，最有希望考入北大的学生，高考时却因为一门功课没有发挥好而失去了上北大的机会。就在大家为他感到遗憾时，他本人却十分开朗地一笑说：“不遗憾。这说明我的努力还不够，我还得继续努力。”果然，在大学毕业的时候，他以优
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